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acontinuacion anexo el archivo de la semana 7

por favor comenten

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero en base a lo leído que si bien es cierto que se pretende modernizar toda la maquinaria educativa, nos enfrentamos aun problema.
1. Si considero en la actualidad que sea trivial, por que en muchas de las ocaciones hay maestros que ni clase dan, faltan un monton, enseñan lo que saben, y por si fuera poco, reprueban alumnos para que se les paguen las asesorías cuando hay muchos alumnos reprobados, si a eso le añadimos el hecho de que no se sigue una planeación o no se planea bien. Pues no se entonces como llamarle a eso.
2. Si considero que es medible en base a simples preguntas, pues cada mes aplicamos exámenes, que al final no miden nada, el alumno puede memorizar temporalmente, o sacar un acordion, cambiarlo con algún compañero, sacar su cuaderno, y una infinidad de cosas que al final puede que sea un 9 mal ganado y no un 7 bien ganado.
3. Si considero que hoy por hoy son simples preguntas, pues aveces los profesores entregan unas proquerias de exámenes que solo logran exhibir al profesor y su ignorancia pedagógica, mas un requisito que hay que hacer fácil pues si no reprueban y terminas toda una tarde calificando exámenes.
4. Observable? Por supuesto eh visto profesores que califican conforme a lo que observan, ellos le llaman, en base a rendimiento pero no nos hagamos tontos.
5. Y contenidos cuales quiera pues mejor no hablemos, pues al final hoy por hoy en muchas escuelas es lo que se enseña. No todas las escuelas son malas, pero también hay que ser francos, no todos los subsistemas son buenos.

Creo que esto contesta a toda la pregunta. Ojala que a corto plazo de modifique.

, ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por

Buenas tardes, después de una semana de locura, y asuntos bastante importantes comenzare por publicar el siguiente escrito, no sin antes enviar un saludo a la comunidad lectora, compañeros de la especialidad, al tutor y a la asesora de la especialidad.

Comenzando diré que estoy enteramente de acuerdo en que el aprendizaje, nunca se da en partes iguales, cada quien va a su ritmo y cada alumno es diferente por lo que cada quien aprende a su propio paso, con su propio método y en muchos casos el elumno aprenderá a estudiar cuando el alumno lo nececite.

Es importante decir que el aprendizaje memorístico no es muy bueno, pues se olvida rápidamente, se caracteriza por almacenar momentáneamente los datos. Prefiero el modelo constructivista, pero estoy mas de acuerdo en el modelo socio-constructivista pues es este basado en la sociedad y en la vida diaria lo qeue implica un aprendizaje lleno de retos y conocimientos autoaprendidos de manera autónoma, que son aplicables al contexto del estudiante, la educación se hace retadora y auto gestionable, si el alumno aplica estos conceptos lograra tener un aprendizaje que el mismo construye por medio de un reto personal.

Mi confrontacion con la docencia

Mi profesión de origen.

Yo soy licenciado en gastronomía, egresado de la Universidad del Caribe.

¿Cuando, Como y Porque me inicie como maestro?

Bueno, aproximadamente fue en Marzo del 2009, había estado viviendo en Francia y recién había regresado a México, y estaba buscando trabajo en la hotelería, pero eran tiempo de crisis y no era temporada alta, y ya tenía aproximadamente 2 semanas sin trabajo, un amigo me dijo que había una vacante para cubrir a un profesor en lo que restaba del semestre, así que fui y entre como profesor suplente, por mi experiencia en la hotelería y la materia que impartía era precisamente eso, mis alumnos estaban muy contentos ya que para mí era facilísimo aplicarla y aterrizarla, cuando termino el semestre me comentaron que mis indicadores eran buenos y si quería integrarme a la plantilla de profesores, para esto ya me había enamorado de la profesión y pues aquí estoy en esta nueva etapa de m vida.

Analizando la percepción que tengo como docente.

La percepción que tengo de mi trabajo docente, la puedo comparar con la de un guía para mis estudiantes, siempre les comento que aprendan de lo que sabemos y de las experiencias que nosotros ya vivimos, pues a diferencia de ellos, nosotros ya llevamos camino andado. Recuerdo cuando yo era estudiante de preparatoria y detestaba a algunos profesores que solo eran profesores por que la vida los había situado allí, no porque realmente quisieran ser o aportar algo a la sociedad.

En la actualidad, ahora que también soy un docente, estoy tratando de erradicar y no caer en los vicios que mis profesores tenían, ya que realmente pueden hacer caer la autoestima o desmotivar a un alumno. La visión que tengo de un profesor, es una persona que cultiva habilidades, que motiva, una persona que te debe ayudar a encontrar el sentido de lo que estas aprendiendo y mostrarte el camino a la aplicación de lo que aprendes, motivarte a ser autodidacta y fomentar tu creatividad para seguir adelante por sí mismos.

¿Por qué lo hago?

He tenido la oportunidad de vivir en el extranjero por varios años y también viajar a diferentes lugares. Y me he dado cuenta de las diferencias educativas y la manera de pensar de las sociedades incluso las jóvenes. A veces mis alumnos me preguntan, profesor, usted sabe esto y lo otro, habla Ingles, Francés, porque está aquí dando clases. Siempre les respondo, porque es mi manera de agradecer a la sociedad todo lo que he logrado y es mi manera personal de poner mi granito de arena, porque creo que en México se puede lograr un cambio, por que se que en mi país hay capital humano que es posible apoyar y que se que se pueden lograr cambios radicales desde la base, es decir los jóvenes, y porque creo en los mexicanos.

¿Qué es lo que hago frente a grupo?

Pues normalmente son clases de 50 minutos, supongamos que es clase de 7:00 am a 7:50 am. A las 7 de la mañana paso la lista correspondiente, para esto ya pasaron aproximada mente 7 minutos ya que son alrededor de 50 estudiantes en el aula, así que a las 7:07 ya tengo a mi fila de estudiantes que llegaron tarde en la puerta del aula, así que dedico otros 3 minutos a plasmar su retardo en la misma. Una vez pasada la lista, procedo a que mis alumnos lean la bitácora de la clase anterior, (la bitácora es una cuadernito especial, que les pedí a cada uno, en el que al final de la clase, cada uno de ellos, plasmara lo que aprendió, lo que se vio en clase, les comente que es como sacarle una fotografía a mi clase y poner lo más importante que te haga recordar el tema, de manera que, a veces, aunque apuntas en tu cuaderno, lo lees y no lo comprendes, de esa manera puedes ir a la bitácora y tendrá tus experiencias del momento, lo que realmente aprendiste, de manera que con solo leer automáticamente los recuerdos vengan a su cabeza.) aproximadamente a las 7:15 comienzo el tema con un periodo de calentamiento de 5 minutos en el cual doy una introducción del tema relacionándolo con lo que se vio en la clase anterior, después otro periodo de desarrollo de 15 minutos, en el que describo todos los puntos del programa de esa clase y como se aplican en el área turística. Y finalizo marcándoles la tarea de siempre, que es ilustrar de alguna manera el tema y que hagan la bitácora de actividades en los 5 minutos restantes. Y así dan las 7:50 am. Esto me ha dado muchos resultados ya que a veces mis alumnos, me han comentado que mejor estudian la bitácora en vez de estudiar el cuaderno y que les resulta más fácil recordar los temas.

¿Qué es lo que busco con cada actividad?

A mí, se me dificulta enormemente, aplicar el tema realmente en 20 minutos ya que no es tiempo suficiente, hay tanto que enseñarles, que les doy lo más importante a manera de que se formen una idea aplicable; Cuando yo estudiaba, me daban los temas y no aplicaban estos métodos, solo me decían que estudiara y que estudiara fuerte. Mis profesores casi nunca llevan láminas, ni proyectores, no existían los cañones. Entonces si un tema quedaba en el aire, pues no les importaba, o por lo menos no veía yo preocupación alguna por si yo les hubiese entendido, cuando fui a la universidad, me di cuenta de todas las carencias que tenia gracias a ellos. Me considero que fui un buen estudiante, pese a los problemas de adolescencia por los que pase. Llegue a la conclusión, de que es mejor, que mis clases para ellos lleguen a ser aplicables y dinámicas, me gusta decirles el ejemplo de cuando los padres recogen del piso pequeños tornillitos, tuercas y rondanas y las guardan en frascos o cajitas, y los hijos los critican por guardarlos, los critican por guardar cosas que no sirven, ya que por eso están tiradas en el suelo, pero cuando menos lo esperas te vez en la necesidad de ir a pedirle a tu padre un tornillito, tuerca o lo que necesitas, y tu padre va y abre el frasquito y saca lo que necesitas y te lo da. ESO ES PRECISAMENTE LO QUE BUSCO QUE CADA UNO VAYA HACIENDO SU CAJITA DE EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS Y CUANDO SEA QUE LO NECECITEN ABRAN SU CAJITA Y SAQUEN EL RECUERDO QUE NECECITAN EN ESE MOMENTO.

¡Mi aventura como docente!

¿Qué relación guarda “el malestar docente” con mi historia personal y que hago para combatirlo?

Pues en realidad, soy nuevo en la docencia, así que prácticamente no tengo un malestar docente, solo me ha dado satisfacciones, lo que si me molesta un poco es las diferencias que existen entre los tipos de docentes, hay buenos, muy buenos y malos y otros muy muy malos, pero, ¿Qué hago para combatirlo? Pues básicamente, recuerdo cuando estaba en la preparatoria, mis maestros no eran buenos en lo absoluto, y tenían muchos vicios que ahora entiendo, y trato de no caer en los mismos vicios que creo que ya es bastante, yo realmente sufrí bastante en mi época de preparatoria, en un pueblito que no media mas allá de unas cuantas calles. No comprendía para que era el cálculo diferencial, mucho menos el integral, no se trabajaba por competencias, ni tampoco los profesores fomentaban la autoevaluación, ni el autodidactismo. Realmente es una época que no me gusta recordar. Debido al descaro de algunos profesores, que se aprovechaban de su situación y del momento histórico del pueblo, para satisfacer sus ambiciones personales, económicas e incluso familiares. Enojado por tal atropello a mi educación y al ver las carencias con las que contaba al llegar a la universidad y ver que realmente yo servía para algo, al darme cuenta de que era capaz de lograr algo por mí mismo, decidí aplicarme al estudio y a la capacitación continua. Así conseguí buenos trabajos y experiencias. Hoy que estoy del otro lado, sé que puedo corregir esos errores y mejorar la situación. Una vez usted me comento que me felicitaba por mi trabajo y porque estaba yo comprometido con la docencia, pues allí está la respuesta, les doy a mis alumnos todo lo que yo en mi tiempo no puede tener. Porque allí esta al alcance de sus manos, solo necesitan que les marquen el camino, no que los aplasten en el proceso. Así que comparo mis espantosas clases de preparatoria y mis hermosas clases de universidad y hago un término medio aterrizable, manejable, y aplicable que me funciona muy bien.

Los Saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

Actividad 2.1

Buenas días profesores y profesoras. Tutor

Pues en esta ocasión de igual manera adelantando trabajo ya que aunque si bien hubo puente yo sigo trabajando. Sin más preámbulo comenzare diciendo lo siguiente según lo investigado.

¿Qué es lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet?

La mayoría de ellos, baja música, baja videos, son expertos en redes sociales y correos electrónicos, un gran porcentaje de los mismos lo utilizan para pasar el rato; un porcentaje menor lo utiliza para lo necesario, ¿Qué significa esto de pasar el rato? Escuchar música, estaciones de radio de otro país, ver novedades en internet y pornografía. Todos coinciden en que chatear en internet ya sea por MSN, skype o chat representa una gran parte de su tiempo.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Pues es una pregunta difícil, pues podríamos, elaborar plataformas de consulta, checar libros en línea, hacer actividades interactivas dentro del grupo y todavía mejor los exámenes podrían ser diferentes para uno y todos los casos, pero la realidad es que las aulas no tienen esas capacidades y por lo tanto solo podría dejarles tarea, algún webquest o tratar de hacer ejercicios de búsqueda, porque en el aula no hay esa capacidad y los alumnos no tienen derecho a utilizar e l internet de la escuela.

¿Quién va a enseñar a quien y que le enseñara?

Pues en teoría, el alumno debería enseñarse solo y nosotros guiarlo, pero que les enseñaríamos, dependiendo del programa educativo, seria aplicarlo de la mejor manera posible, porque un ejemplo yo que doy clases de cocina, pues la computadora solo sirve para buscarnos recetas, nosotros necesitamos estufas, esas son nuestras tics, para que queremos una computadora.
A veces enfocamos malamente la tecnología a los medios informativos, o de búsqueda de información, pero la realidad es que una tic, cada quien la ve desde su trinchera, por lo tanto, espero comprensión.